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Valeria Holloway confía en que su trabajo actual con los niños tendrá repercusiones en el futuro. "Si los detectamos muy pronto", dice, "podemos cambiar la trayectoria de la vida de un niño."
Valeria dirige un negocio de cuidado de niños a domicilio en Las Cruces, que atiende a niños desde la infancia hasta el preescolar y en edad escolar. No hace publicidad porque nunca la ha necesitado. Un flujo constante de familias siempre llega a su puerta, o sus familias actuales tienen más bebés. Como a menudo cuida de varios niños en la misma familia, establece relaciones de muchos años con las familias, lo que, según ella, es una de las alegrías de su trabajo.
"Lo que más me gusta de mi trabajo es que, la mayoría de mis hijos los he tenido desde que eran bebés, y ahora los he graduado y enviado al jardín de infancia, y ahora están en primero y segundo y tercero y cuarto grado ahora, y yo solo, ver a los niños desarrollarse y crecer de no hablar a hablar, no caminar a caminar, simplemente me calientan el corazón."
"Esto es, he encontrado
mi vocación."
Algunas familias encuentran a Valeria por su reputación de apoyo a los niños con necesidades especiales. A lo largo de su carrera ha atendido a niños médicamente frágiles, con problemas de audición, con trastornos del espectro autista y con otras necesidades de atención especial. Apoyar su desarrollo es especialmente gratificante para ella. "Esto es todo, he encontrado mi vocación", dice. "Eso es lo que me mueve ahora mismo, los niños con necesidades especiales". Además de su experiencia vivida, Valeria tiene múltiples certificados y títulos en la primera infancia, y dice que nunca ha pagado la matrícula de ninguno de ellos porque ha recurrido a programas de becas para profesionales de la primera infancia.
El cuidado de los niños puede ser un trabajo duro, pero Valeria dice que la recompensa de apoyar su desarrollo la mantendrá en la profesión durante años. "El hecho de ver a los niños pasar desde, no sé, a un trozo de arcilla, a esta hermosa estructura de un niño es simplemente increíble, y eso es lo que realmente me hace seguir adelante."
Valeria Holloway confía en que su trabajo actual con los niños tendrá repercusiones en el futuro. "Si los detectamos muy pronto", dice, "podemos cambiar la trayectoria de la vida de un niño."
Valeria dirige un negocio de cuidado de niños a domicilio en Las Cruces, que atiende a niños desde la infancia hasta el preescolar y en edad escolar. No hace publicidad porque nunca la ha necesitado. Un flujo constante de familias siempre llega a su puerta, o sus familias actuales tienen más bebés. Como a menudo cuida de varios niños en la misma familia, establece relaciones de muchos años con las familias, lo que, según ella, es una de las alegrías de su trabajo.
"Lo que más me gusta de mi trabajo es que, la mayoría de mis hijos los he tenido desde que eran bebés, y ahora los he graduado y enviado al jardín de infancia, y ahora están en primero y segundo y tercero y cuarto grado ahora, y yo solo, ver a los niños desarrollarse y crecer de no hablar a hablar, no caminar a caminar, simplemente me calientan el corazón."
"Esto es, he encontrado
mi vocación."
Algunas familias encuentran a Valeria por su reputación de apoyo a los niños con necesidades especiales. A lo largo de su carrera ha atendido a niños médicamente frágiles, con problemas de audición, con trastornos del espectro autista y con otras necesidades de atención especial. Apoyar su desarrollo es especialmente gratificante para ella. "Esto es todo, he encontrado mi vocación", dice. "Eso es lo que me mueve ahora mismo, los niños con necesidades especiales". Además de su experiencia vivida, Valeria tiene múltiples certificados y títulos en la primera infancia, y dice que nunca ha pagado la matrícula de ninguno de ellos porque ha recurrido a programas de becas para profesionales de la primera infancia.
El cuidado de los niños puede ser un trabajo duro, pero Valeria dice que la recompensa de apoyar su desarrollo la mantendrá en la profesión durante años. "El hecho de ver a los niños pasar desde, no sé, a un trozo de arcilla, a esta hermosa estructura de un niño es simplemente increíble, y eso es lo que realmente me hace seguir adelante."
“Supe inmediatamente, ‘¡Oh! Aquí es exactamente donde se supone que debo estar.’”
Cuando era niña, a Mikila Crespin le gustaba idear actividades y experimentos para hacer con sus primos pequeños. Según ella, era parte de la costumbre familiar que los hermanos y primos mayores ayudaran a los más pequeños, y a ella se le daba muy bien hacerlo. Por eso, cuando una amiga le propuso ir a la universidad para estudiar educación infantil, Mikila se sorprendió. “Fue algo así como: ‘¿Qué, puedes hacer eso? ¿Puedes obtener un título relacionado con eso?’”.
Pronto se daría cuenta de que sí se puede obtener un título en ese campo y se inscribió en la Western New Mexico University, donde obtuvo su licenciatura en educación infantil. Ahora es profesora de preescolar en el Centro de Desarrollo Infantil de Western, el cual le ha encantado desde que llegó. “Supe inmediatamente, ‘¡Oh! aquí es exactamente donde se supone que debo estar’”, comentó.
Como maestra de preescolar de Nuevo México con una licenciatura y una licencia, Mikila es elegible para el Programa de Paridad Preescolar de Nuevo México, el cual aumenta su salario. Ella dijo que el aumento la ayudó a cubrir gastos inesperados el año pasado y fue una “enorme bendición.”
Según ella, la parte más gratificante de su trabajo es ayudar a los niños a aprender nuevas habilidades. En el caso de los niños pequeños que padecen las consecuencias del COVID-19, hay que hacer un trabajo extra para ayudarles a aprender habilidades sociales y verbales y, en algunos casos, a procesar traumas y duelos.
Así que Mikila les enseña cosas como ser un buen amigo. Nos habló de un niño que llegó a su clase sin ninguna experiencia social fuera de su familia. “Definitivamente necesita apoyo para hablar y comunicarse, así que solo verle pasar de ser casi completamente inexpresivo a saber algunas frases e imitar a sus amigos, es realmente sorprendente”, expresó.
Y cuando un niño aprende nuevas habilidades, eso beneficia a toda su familia. Mikila afirma que las relaciones que construye con las familias de sus estudiantes son otra de las recompensas de su trabajo. “Es bonito escuchar a las familias decir: ‘Muchas gracias por todo lo que has hecho. Ha madurado mucho’”, señaló. “Es una sensación increíble.”
Cuando era niña, a Mikila Crespin le gustaba idear actividades y experimentos para hacer con sus primos pequeños. Según ella, era parte de la costumbre familiar que los hermanos y primos mayores ayudaran a los más pequeños, y a ella se le daba muy bien hacerlo. Por eso, cuando una amiga le propuso ir a la universidad para estudiar educación infantil, Mikila se sorprendió. “Fue algo así como: ‘¿Qué, puedes hacer eso? ¿Puedes obtener un título relacionado con eso?’”.
Pronto se daría cuenta de que sí se puede obtener un título en ese campo y se inscribió en la Western New Mexico University, donde obtuvo su licenciatura en educación infantil. Ahora es profesora de preescolar en el Centro de Desarrollo Infantil de Western, el cual le ha encantado desde que llegó. “Supe inmediatamente, ‘¡Oh! aquí es exactamente donde se supone que debo estar’”, comentó.
Como maestra de preescolar de Nuevo México con una licenciatura y una licencia, Mikila es elegible para el Programa de Paridad Preescolar de Nuevo México, el cual aumenta su salario. Ella dijo que el aumento la ayudó a cubrir gastos inesperados el año pasado y fue una “enorme bendición.”
“Supe inmediatamente, ‘¡Oh! Aquí es exactamente donde se supone que debo estar.’”
Según ella, la parte más gratificante de su trabajo es ayudar a los niños a aprender nuevas habilidades. En el caso de los niños pequeños que padecen las consecuencias del COVID-19, hay que hacer un trabajo extra para ayudarles a aprender habilidades sociales y verbales y, en algunos casos, a procesar traumas y duelos.
Así que Mikila les enseña cosas como ser un buen amigo. Nos habló de un niño que llegó a su clase sin ninguna experiencia social fuera de su familia. “Definitivamente necesita apoyo para hablar y comunicarse, así que solo verle pasar de ser casi completamente inexpresivo a saber algunas frases e imitar a sus amigos, es realmente sorprendente”, expresó.
Y cuando un niño aprende nuevas habilidades, eso beneficia a toda su familia. Mikila afirma que las relaciones que construye con las familias de sus estudiantes son otra de las recompensas de su trabajo. “Es bonito escuchar a las familias decir: ‘Muchas gracias por todo lo que has hecho. Ha madurado mucho’”, señaló. “Es una sensación increíble.”
A Byrickson Henderson no le importa si tu casa está limpia, y no está ahí para juzgar. Eso es muy importante, dijo, porque los padres y cuidadores se sienten juzgados todo el tiempo. Como visitante a domicilio, ofrece a las familias apoyo, orientación y su disposición a escuchar. Se ve recompensado con relaciones duraderas y grandes abrazos. "La alegría de ver a las familias, de entrar en sus casas y crear esa relación", dice. "Ser abrazado por los niños cuando entras, casi te conviertes en un segundo miembro de su hogar."
Byrickson lleva 13 años como visitante a domicilio, y aún más tiempo en la primera infancia. Eso significa que algunos de los niños a los que ha apoyado en Shiprock se están graduando en el instituto, y verlos crecer es una recompensa especial del trabajo. "Ver a los padres, sobre todo en la comunidad, poder darles abrazos y preguntarles cómo van las cosas" es muy significativo, dice, aunque le haga sentirse viejo.
Como visitante a domicilio, Byrickson apoya a las familias con bebés recién nacidos o niños pequeños. Las familias tienen necesidades muy variadas, y pueden querer consejos sobre el sueño de su bebé o ayuda para encontrar recursos de salud conductual. "Somos el apoyo adicional", dice. "Somos el animador adicional para esta familia, somos el recurso adicional y la guía para los recursos que necesitan. Es increíble cuando ves a esos padres superarse y empujar incluso en los momentos difíciles."
"Sus momentos "a-ha" son los que me hacen sentir bien."
Byrickson también está poniendo en marcha un círculo de conversación para padres a través del programa primer nacido del noroeste de Nuevo México, donde trabaja. El círculo de conversación es nuevo, y es un esfuerzo para reunir a los padres, crear oportunidades para hablar y escuchar, y fortalecer las prácticas de paternidad Navajo como la construcción de tablas de cuna tradicionales. Byrickson dijo que los recursos para los padres pueden ser escasos, y quiere crear un foro para conversaciones importantes.
"Me gustaría ver un lugar para los padres donde puedan venir y compartir sus desafíos y éxitos, y un lugar donde se sientan seguros", dijo.
A Byrickson Henderson no le importa si tu casa está limpia, y no está ahí para juzgar. Eso es muy importante, dijo, porque los padres y cuidadores se sienten juzgados todo el tiempo. Como visitante a domicilio, ofrece a las familias apoyo, orientación y su disposición a escuchar. Se ve recompensado con relaciones duraderas y grandes abrazos. "La alegría de ver a las familias, de entrar en sus casas y crear esa relación", dice. "Ser abrazado por los niños cuando entras, casi te conviertes en un segundo miembro de su hogar."
Byrickson lleva 13 años como visitante a domicilio, y aún más tiempo en la primera infancia. Eso significa que algunos de los niños a los que ha apoyado en Shiprock se están graduando en el instituto, y verlos crecer es una recompensa especial del trabajo. "Ver a los padres, sobre todo en la comunidad, poder darles abrazos y preguntarles cómo van las cosas" es muy significativo, dice, aunque le haga sentirse viejo.
Como visitante a domicilio, Byrickson apoya a las familias con bebés recién nacidos o niños pequeños. Las familias tienen necesidades muy variadas, y pueden querer consejos sobre el sueño de su bebé o ayuda para encontrar recursos de salud conductual. "Somos el apoyo adicional", dice. "Somos el animador adicional para esta familia, somos el recurso adicional y la guía para los recursos que necesitan. Es increíble cuando ves a esos padres superarse y empujar incluso en los momentos difíciles."
"Sus momentos "a-ha" son los que me hacen sentir bien."
Byrickson también está poniendo en marcha un círculo de conversación para padres a través del programa primer nacido del noroeste de Nuevo México, donde trabaja. El círculo de conversación es nuevo, y es un esfuerzo para reunir a los padres, crear oportunidades para hablar y escuchar, y fortalecer las prácticas de paternidad Navajo como la construcción de tablas de cuna tradicionales. Byrickson dijo que los recursos para los padres pueden ser escasos, y quiere crear un foro para conversaciones importantes.
"Me gustaría ver un lugar para los padres donde puedan venir y compartir sus desafíos y éxitos, y un lugar donde se sientan seguros", dijo.
“Somos los primeros maestros que llegan a la vida de los niños y creo que los cimientos empiezan gracias a nosotros.”
María Herrera ha estado educando a los niños pequeños de Roswell durante más de 20 años. Ha trabajado en guarderías y en el programa Head Start y actualmente es maestra de prekínder en el Centro de Educación Temprana de Parkview. Ella eligió esta profesión y obtuvo su licenciatura como educadora de la primera infancia porque considera que el trabajo que realiza tiene importantes repercusiones: “Somos los primeros maestros que llegan a la vida de los niños y creo que los cimientos empiezan gracias a nosotros”, dijo.
Parkview se centra especialmente en atender a niños pequeños con necesidades especiales, además de niños que estén teniendo un desarrollo más normal. María adapta su enseñanza a las necesidades de cada niño, desde aquellos que necesitan mayores desafíos hasta aquel otro al que ella apoya físicamente colocando su mano sobre la de él para ayudarlo a realizar ciertas actividades, como pintar con los dedos. Sin importar el nivel de destreza de los niños, ella los ayuda a aprender nuevas habilidades. Y verlos desarrollarse es una de las alegrías de este trabajo.
“Cada uno de los niños con los que trabajo viene con sus propias necesidades y estilo de aprendizaje, y creo que me agrada el hecho de haber podido satisfacer cada una de esas necesidades”, dijo. “Incluso ante el más mínimo progreso que vemos yo o los padres, estos dicen: ‘¡Es increíble!, desde que viene a tu salón de clases habla más’ o ‘Está haciendo más cosas por sí mismo.’”
María también utiliza su conocimiento del idioma español para ayudar a los niños a aprender inglés como segundo idioma. Ella mencionó a una niña, alumna suya años atrás, que hablaba principalmente español, pero mejoró su inglés notablemente mientras estuvo en la clase de María. Años más tarde, María se encontró en la calle a la madre de esa niña.
"La madre dijo: 'Usted fue la maestra más increíble, llegó a su vida cuando ella realmente la necesitaba'". Esa niña, ahora convertida en adolescente, se había graduado de la preparatoria con mención honorífica. Historias como esta son lo que María ama de su trabajo. “Que los padres te hablen, cuando te los encuentras, de lo mucho que ayudaste a sus hijos, esa es tu recompensa”, dijo.
María Herrera ha estado educando a los niños pequeños de Roswell durante más de 20 años. Ha trabajado en guarderías y en el programa Head Start y actualmente es maestra de prekínder en el Centro de Educación Temprana de Parkview. Ella eligió esta profesión y obtuvo su licenciatura como educadora de la primera infancia porque considera que el trabajo que realiza tiene importantes repercusiones: “Somos los primeros maestros que llegan a la vida de los niños y creo que los cimientos empiezan gracias a nosotros”, dijo.
Parkview se centra especialmente en atender a niños pequeños con necesidades especiales, además de niños que estén teniendo un desarrollo más normal. María adapta su enseñanza a las necesidades de cada niño, desde aquellos que necesitan mayores desafíos hasta aquel otro al que ella apoya físicamente colocando su mano sobre la de él para ayudarlo a realizar ciertas actividades, como pintar con los dedos. Sin importar el nivel de destreza de los niños, ella los ayuda a aprender nuevas habilidades. Y verlos desarrollarse es una de las alegrías de este trabajo.
“Cada uno de los niños con los que trabajo viene con sus propias necesidades y estilo de aprendizaje, y creo que me agrada el hecho de haber podido satisfacer cada una de esas necesidades”, dijo. “Incluso ante el más mínimo progreso que vemos yo o los padres, estos dicen: ‘¡Es increíble!, desde que viene a tu salón de clases habla más’ o ‘Está haciendo más cosas por sí mismo.’”
“Somos los primeros maestros que llegan a la vida de los niños y creo que los cimientos empiezan gracias a nosotros.”
María también utiliza su conocimiento del idioma español para ayudar a los niños a aprender inglés como segundo idioma. Ella mencionó a una niña, alumna suya años atrás, que hablaba principalmente español, pero mejoró su inglés notablemente mientras estuvo en la clase de María. Años más tarde, María se encontró en la calle a la madre de esa niña.
"La madre dijo: 'Usted fue la maestra más increíble, llegó a su vida cuando ella realmente la necesitaba'". Esa niña, ahora convertida en adolescente, se había graduado de la preparatoria con mención honorífica. Historias como esta son lo que María ama de su trabajo. “Que los padres te hablen, cuando te los encuentras, de lo mucho que ayudaste a sus hijos, esa es tu recompensa”, dijo.
Si las familias tienen dudas o preocupaciones sobre el crecimiento y desarrollo de sus hijos, Robyn Marton está ahí para ayudarlas. En su calidad de especialista en el desarrollo del programa de intervención temprana de la ENMRSH, con su equipo de trabajo puede ayudar a las familias con niños pequeños a alcanzar objetivos claves. Robyn y su equipo pueden ayudar a los niños con todo lo que necesitan, empezando por comer, arrullar, caminar y hablar.
"Disfruto de mi trabajo no solo porque vemos a los niños desarrollarse ante nuestros ojos, sino también porque podemos ayudarlos a lo largo de todo el proceso", dice. Si bien las familias primero se inscriben para recibir ayuda en un área específica, el equipo de Robyn también les puede ayudar en otros aspectos. Además, durante los tres primeros años de vida, el desarrollo de los niños es muy rápido.
"A partir del nacimiento y hasta los tres años de edad, los niños van a lograr importantes objetivos", dice Robyn. "Tu recompensa es ser la persona que ayuda a las familias, las apoya y les acompaña en su camino."
A veces, acompañar a las familias en su camino significa explicarles las rutinas y los ejercicios que pueden ayudar al desarrollo de su hijo. En ocasiones, supone navegar por los sistemas públicos y lograr que las familias reciban lo que necesitan. Hace poco, Robyn ayudó a una familia a conseguir que Medicaid aprobara un andador para bebé. El niño tiene un problema en el pie y casi siempre usa una bota, por lo que le resulta difícil aprender a caminar. El andador será de gran ayuda para la familia y Robyn está muy contenta de haberles ayudado con él.
“Disfruto de mi trabajo no solo porque vemos a los niños desarrollarse ante nuestros ojos, sino también porque podemos ayudarlos a lo largo de todo el proceso."
A Robyn siempre le gustó trabajar con niños, pues creció ayudando en una guardería que tenía su madre. Posteriormente, en la universidad, descubrió la rama dedicada al desarrollo infantil y comprendió que era para ella. Al principio, quería especializarse en el desarrollo del lenguaje, pero ahora le gusta la versatilidad de trabajar con las familias en todos los aspectos, como la capacidad de agarrar o comer.
"Si te apasionan los niños y te encanta trabajar con ellos y contemplar la alegría en sus rostros -y los retos-, en este trabajo vas aprendiendo a medida que avanzas ", afirma.
Si las familias tienen dudas o preocupaciones sobre el crecimiento y desarrollo de sus hijos, Robyn Marton está ahí para ayudarlas. En su calidad de especialista en el desarrollo del programa de intervención temprana de la ENMRSH, con su equipo de trabajo puede ayudar a las familias con niños pequeños a alcanzar objetivos claves. Robyn y su equipo pueden ayudar a los niños con todo lo que necesitan, empezando por comer, arrullar, caminar y hablar.
"Disfruto de mi trabajo no solo porque vemos a los niños desarrollarse ante nuestros ojos, sino también porque podemos ayudarlos a lo largo de todo el proceso", dice. Si bien las familias primero se inscriben para recibir ayuda en un área específica, el equipo de Robyn también les puede ayudar en otros aspectos. Además, durante los tres primeros años de vida, el desarrollo de los niños es muy rápido.
"A partir del nacimiento y hasta los tres años de edad, los niños van a lograr importantes objetivos", dice Robyn. "Tu recompensa es ser la persona que ayuda a las familias, las apoya y les acompaña en su camino."
A veces, acompañar a las familias en su camino significa explicarles las rutinas y los ejercicios que pueden ayudar al desarrollo de su hijo. En ocasiones, supone navegar por los sistemas públicos y lograr que las familias reciban lo que necesitan. Hace poco, Robyn ayudó a una familia a conseguir que Medicaid aprobara un andador para bebé. El niño tiene un problema en el pie y casi siempre usa una bota, por lo que le resulta difícil aprender a caminar. El andador será de gran ayuda para la familia y Robyn está muy contenta de haberles ayudado con él.
“Disfruto de mi trabajo no solo porque vemos a los niños desarrollarse ante nuestros ojos, sino también porque podemos ayudarlos a lo largo de todo el proceso."
A Robyn siempre le gustó trabajar con niños, pues creció ayudando en una guardería que tenía su madre. Posteriormente, en la universidad, descubrió la rama dedicada al desarrollo infantil y comprendió que era para ella. Al principio, quería especializarse en el desarrollo del lenguaje, pero ahora le gusta la versatilidad de trabajar con las familias en todos los aspectos, como la capacidad de agarrar o comer.
"Si te apasionan los niños y te encanta trabajar con ellos y contemplar la alegría en sus rostros -y los retos-, en este trabajo vas aprendiendo a medida que avanzas ", afirma.
“Eso es lo que siempre quise hacer, regresar a mi pueblo y ayudar a mis jóvenes, los niños. De verdad me gusta muchísimo.”
En Ohkay Owingeh Head Start, los alumnos aprenden los colores y los números tanto en inglés como en tewa. Stephanie Aguino, que imparte clases ahí, comentó que eso hace que su trabajo sea especialmente significativo. "Creo que es muy bueno que nuestros pequeños empiecen a aprenderlo", dijo. "Creo que a muchos de nuestros mayores les alegra escucharlo, y a mí me alegra escucharlo… En cierto modo, les estás presentando su cultura."
Stephanie sabe suficiente tewa para enseñar vocabulario, y un profesor de lengua tewa acude periódicamente al aula para impartir clases centradas en el idioma. Como parte de una unidad reciente sobre jardines, los niños aprendieron las palabras en tewa para referirse a las frutas y a las verduras. Stephanie dijo que la educación lingüística y cultural se volvió más importante debido al COVID-19, ya que muchas tradiciones culturales y eventos grupales fueron cancelados.
"Ahora, la mayoría de ellos, especialmente con el COVID, no conocen nuestra cultura y nuestros bailes porque no hemos tenido nada de eso desde la pandemia", comentó. "Así que se trata, en gran medida, de hacerles entender que son personas nativas, y esto es lo que normalmente estaríamos haciendo."
Stephanie siempre ha deseado un trabajo que ayude a los jóvenes de Ohkay Owingeh. Empezó trabajando en el Club de niños y niñas de su tribu, y se sintió especialmente atraída por la enseñanza a los estudiantes más jóvenes. El año pasado concluyó su diplomado en la primera infancia, y ahora está tomando clases en línea para obtener una licenciatura. Ella comenta que sus estudios están relacionados con su experiencia en el aula y que han reforzado su labor docente.
Una de las partes del día favoritas de Stephanie es la hora del círculo, cuando todos los niños están juntos y prestan atención (en su mayoría) a una actividad o lección. "Disfruto al escuchar todas sus respuestas y ver cómo hacen esa conexión en su mente", dijo. "Puedes ver en su cara como dicen: 'Oh, conozco esa letra'. De verdad me gusta cuando son capaces de hacer esas conexiones. Me hace sentir que les estoy ayudando a llegar a donde necesitan estar en su aprendizaje."
En Ohkay Owingeh Head Start, los alumnos aprenden los colores y los números tanto en inglés como en tewa. Stephanie Aguino, que imparte clases ahí, comentó que eso hace que su trabajo sea especialmente significativo. "Creo que es muy bueno que nuestros pequeños empiecen a aprenderlo", dijo. "Creo que a muchos de nuestros mayores les alegra escucharlo, y a mí me alegra escucharlo… En cierto modo, les estás presentando su cultura."
Stephanie sabe suficiente tewa para enseñar vocabulario, y un profesor de lengua tewa acude periódicamente al aula para impartir clases centradas en el idioma. Como parte de una unidad reciente sobre jardines, los niños aprendieron las palabras en tewa para referirse a las frutas y a las verduras. Stephanie dijo que la educación lingüística y cultural se volvió más importante debido al COVID-19, ya que muchas tradiciones culturales y eventos grupales fueron cancelados.
"Ahora, la mayoría de ellos, especialmente con el COVID, no conocen nuestra cultura y nuestros bailes porque no hemos tenido nada de eso desde la pandemia", comentó. "Así que se trata, en gran medida, de hacerles entender que son personas nativas, y esto es lo que normalmente estaríamos haciendo."
“Eso es lo que siempre quise hacer, regresar a mi pueblo y ayudar a mis jóvenes, los niños. De verdad me gusta muchísimo.”
Stephanie siempre ha deseado un trabajo que ayude a los jóvenes de Ohkay Owingeh. Empezó trabajando en el Club de niños y niñas de su tribu, y se sintió especialmente atraída por la enseñanza a los estudiantes más jóvenes. El año pasado concluyó su diplomado en la primera infancia, y ahora está tomando clases en línea para obtener una licenciatura. Ella comenta que sus estudios están relacionados con su experiencia en el aula y que han reforzado su labor docente.
Una de las partes del día favoritas de Stephanie es la hora del círculo, cuando todos los niños están juntos y prestan atención (en su mayoría) a una actividad o lección. "Disfruto al escuchar todas sus respuestas y ver cómo hacen esa conexión en su mente", dijo. "Puedes ver en su cara como dicen: 'Oh, conozco esa letra'. De verdad me gusta cuando son capaces de hacer esas conexiones. Me hace sentir que les estoy ayudando a llegar a donde necesitan estar en su aprendizaje."
Alex Miller es licenciado en astrofísica, y los niños de preescolar lo consideran fabuloso. Alex se acuerda de una ocasión en la que le dijo a un niño de su clase que era licenciado en ciencias del espacio exterior. Hablaban de planetas y lunas, y Alex dijo que había ido a la "escuela de planetarios", a la universidad. La reacción fue instantánea: "Se le iluminaron los ojos y se quedó pasmado, como diciendo: " es genial.""
Ese entusiasmo es parte de lo que a Alex más le gusta del trabajo de profesor en el Campus Infantil de la Universidad de Nuevo México. No sólo los niños se asombran por las posibilidades de la "escuela planetaria" y el espacio exterior, sino también por las nuevas experiencias y hallazgos de cada día. " Sencillamente, me encanta lo sorprendidos que están los niños por todo", dijo. " Todo es genial y asombroso cuando se tiene tres años."
Las enseñanzas de Alex giran en torno a aprovechar ese despertar y crear espacios de aprendizaje en torno a los intereses de los niños. Cuenta que lo aprendió de su madre, que también fue educadora infantil ( y que alimentó su temprana afición por el espacio). Eso puede significar la generación de conversaciones y actividades en torno a cualquier cosa, desde reptiles hasta robots transformadores o LEGOs.
"Me encanta que todos ellos tengan tanta imaginación. Se me acercan y me cuentan las cosas más fantásticas."
Los LEGO son un verdadero éxito. Alex posee una extensa colección de figuras de LEGO y de vez en cuando las trae para que las usen los niños. Para ellos, es un viernes genial. Y para sus maestros, es una oportunidad que les permite desarrollar todo tipo de aprendizajes.
"Es muy divertido utilizar LEGOs, pero además les ayuda a desarrollar sus habilidades motoras de precisión, ya que tienen que montar estos pequeños objetos", dijo. "Y como se trata de una actividad grupal inmensa, es necesario que trabajen sus habilidades de comunicación con ello, por lo que les ayuda a facilitar el intercambio de piezas o solicitar ayuda para ubicar un elemento."
Y cuando se terminó su último grupo de preescolares, Alex les hizo un regalo de despedida personalizado a cada uno: Un dibujo de una figura de LEGO hecha por él que se parecía a cada uno de ellos.
Alex Miller es licenciado en astrofísica, y los niños de preescolar lo consideran fabuloso. Alex se acuerda de una ocasión en la que le dijo a un niño de su clase que era licenciado en ciencias del espacio exterior. Hablaban de planetas y lunas, y Alex dijo que había ido a la "escuela de planetarios", a la universidad. La reacción fue instantánea: "Se le iluminaron los ojos y se quedó pasmado, como diciendo: " es genial.""
Ese entusiasmo es parte de lo que a Alex más le gusta del trabajo de profesor en el Campus Infantil de la Universidad de Nuevo México. No sólo los niños se asombran por las posibilidades de la "escuela planetaria" y el espacio exterior, sino también por las nuevas experiencias y hallazgos de cada día. " Sencillamente, me encanta lo sorprendidos que están los niños por todo", dijo. " Todo es genial y asombroso cuando se tiene tres años."
Las enseñanzas de Alex giran en torno a aprovechar ese despertar y crear espacios de aprendizaje en torno a los intereses de los niños. Cuenta que lo aprendió de su madre, que también fue educadora infantil ( y que alimentó su temprana afición por el espacio). Eso puede significar la generación de conversaciones y actividades en torno a cualquier cosa, desde reptiles hasta robots transformadores o LEGOs.
"Me encanta que todos ellos tengan tanta imaginación. Se me acercan y me cuentan las cosas más fantásticas."
Los LEGO son un verdadero éxito. Alex posee una extensa colección de figuras de LEGO y de vez en cuando las trae para que las usen los niños. Para ellos, es un viernes genial. Y para sus maestros, es una oportunidad que les permite desarrollar todo tipo de aprendizajes.
"Es muy divertido utilizar LEGOs, pero además les ayuda a desarrollar sus habilidades motoras de precisión, ya que tienen que montar estos pequeños objetos", dijo. "Y como se trata de una actividad grupal inmensa, es necesario que trabajen sus habilidades de comunicación con ello, por lo que les ayuda a facilitar el intercambio de piezas o solicitar ayuda para ubicar un elemento."
Y cuando se terminó su último grupo de preescolares, Alex les hizo un regalo de despedida personalizado a cada uno: Un dibujo de una figura de LEGO hecha por él que se parecía a cada uno de ellos.
"Tienen que sacarme al final de mi turno. Siento que este es el lugar de donde me voy a jubilar cuando sea vieja.”
Kristie Foreman ha estado en el campo de la primera infancia prácticamente desde que era niña. Su mamá tenía una guardería en casa cuando Kristie era pequeña y ella colaboraba con algunas tareas, incluso a sus 7 años. Cuando llegó a la adolescencia, Kristie estaba enganchada. “Desde que tenía unos 15 años supe que iba a dedicarme al cuidado de niños pequeños”, dijo. “La primera vez que cuidé niños supe que quería dedicarme a eso profesionalmente, pero quería hacer algo más que cuidarlos. Quería educarlos a una edad temprana.”
Ahora, Kristie hace exactamente eso. Es la maestra principal de la sala de infantes en East Gate Kids, donde apoya el aprendizaje y el desarrollo de niños de seis semanas a un año de edad. Ha enseñado en casi todos los grupos de edad en su carrera, pero la sala de infantes es donde le encanta estar.
“La sala de infantes es mi vocación, porque puedo ver mucho más desarrollo en un periodo corto”, dijo. En ese primer año, ayuda a los bebés a aprender a controlar la cabeza y a empezar a caminar.
“Cuando tienes un bebé de 6 semanas hasta que cumple un año, al ver todas esas etapas y todos sus logros, sabes que le has ayudado a llegar hasta ahí”, dijo. Y para Kristie, ese sentimiento es más gratificante que su sueldo.
“No hago este trabajo por dinero, lo hago por la alegría que me da”, dijo. Pero también hay recompensas concretas. Kristie recibe complementos salariales del Estado para la primera infancia, además de becas que cubren la colegiatura de las clases en línea que está tomando para obtener un título en Desarrollo Infantil.
Kristie apenas ha comenzado su carrera, pero ha encontrado un trabajo en el que se ve a sí misma construyendo una vida. “Tienen que sacarme al final de mi turno”, dijo. “Siento que este es el lugar de donde me voy a jubilar cuando sea vieja.”
Kristie Foreman ha estado en el campo de la primera infancia prácticamente desde que era niña. Su mamá tenía una guardería en casa cuando Kristie era pequeña y ella colaboraba con algunas tareas, incluso a sus 7 años. Cuando llegó a la adolescencia, Kristie estaba enganchada. “Desde que tenía unos 15 años supe que iba a dedicarme al cuidado de niños pequeños”, dijo. “La primera vez que cuidé niños supe que quería dedicarme a eso profesionalmente, pero quería hacer algo más que cuidarlos. Quería educarlos a una edad temprana.”
Ahora, Kristie hace exactamente eso. Es la maestra principal de la sala de infantes en East Gate Kids, donde apoya el aprendizaje y el desarrollo de niños de seis semanas a un año de edad. Ha enseñado en casi todos los grupos de edad en su carrera, pero la sala de infantes es donde le encanta estar.
“La sala de infantes es mi vocación, porque puedo ver mucho más desarrollo en un periodo corto”, dijo. En ese primer año, ayuda a los bebés a aprender a controlar la cabeza y a empezar a caminar.
"Tienen que sacarme al final de mi turno. Siento que este es el lugar de donde me voy a jubilar cuando sea vieja.”
“Cuando tienes un bebé de 6 semanas hasta que cumple un año, al ver todas esas etapas y todos sus logros, sabes que le has ayudado a llegar hasta ahí”, dijo. Y para Kristie, ese sentimiento es más gratificante que su sueldo.
“No hago este trabajo por dinero, lo hago por la alegría que me da”, dijo. Pero también hay recompensas concretas. Kristie recibe complementos salariales del Estado para la primera infancia, además de becas que cubren la colegiatura de las clases en línea que está tomando para obtener un título en Desarrollo Infantil.
Kristie apenas ha comenzado su carrera, pero ha encontrado un trabajo en el que se ve a sí misma construyendo una vida. “Tienen que sacarme al final de mi turno”, dijo. “Siento que este es el lugar de donde me voy a jubilar cuando sea vieja.”
“Como yo hago evaluaciones, veo a los niños en su nivel base en la primera sesión. Luego, cuando los veo alcanzar sus objetivos, cuando finalmente aprenden a gatear o caminar, esto me motiva a trabajar más”.
Antes de mudarse a Hobbs hace unos cuatro años, Jason Coloma había sido fisioterapeuta para niños en edad escolar en Filipinas y para adultos mayores en Alabama. Ahora, trabaja con niños de cero a tres años como proveedor del programa Family Infant Toddler (Familias, Infantes y Niños Pequeños), y está descubriendo que los niños pequeños son sus clientes favoritos.
"Los niños son…hay que ser creativo para trabajar con los niños", dijo. "Tiene que ser en forma de juego. Para mí, al ser juguetón, disfruto hacerles sentir que el trabajo es como un juego". Jason también tiene un hijo pequeño y dijo que ser padre ha despertado su interés en los primeros años de la vida de los niños y lo motiva a apoyar a los bebés y niños pequeños para un desarrollo físico saludable.
Jason trabaja principalmente con niños y sus familias en el área de movilidad, es decir, su capacidad para moverse y explorar el mundo. Esto significa ayudarlos a alcanzar hitos importantes como caminar, gatear, sentarse o voltearse de espaldas. Jason aplica su experiencia médica a su trabajo, y al mismo tiempo asegura la diversión y los juegos para los pequeños.
"Tratamos de incorporar ejercicios terapéuticos a través del juego", dijo. "Tratamos de permitir que jueguen en diferentes posiciones para fortalecer músculos específicos". Jason también trabaja con las familias en estrategias que pueden usar durante la semana para apoyar el desarrollo de los niños entre sesiones con él. Dijo que es gratificante ver a los niños y las familias progresar con el tiempo.
"Realmente me motiva en mi trabajo cuando veo que los niños están mejorando", dijo. "Como yo hago evaluaciones, veo a los niños en su nivel base en la primera sesión. Luego, cuando los veo alcanzar sus objetivos, cuando finalmente aprenden a gatear o caminar, esto me motiva a trabajar más".
Antes de mudarse a Hobbs hace unos cuatro años, Jason Coloma había sido fisioterapeuta para niños en edad escolar en Filipinas y para adultos mayores en Alabama. Ahora, trabaja con niños de cero a tres años como proveedor del programa Family Infant Toddler (Familias, Infantes y Niños Pequeños), y está descubriendo que los niños pequeños son sus clientes favoritos.
"Los niños son…hay que ser creativo para trabajar con los niños", dijo. "Tiene que ser en forma de juego. Para mí, al ser juguetón, disfruto hacerles sentir que el trabajo es como un juego". Jason también tiene un hijo pequeño y dijo que ser padre ha despertado su interés en los primeros años de la vida de los niños y lo motiva a apoyar a los bebés y niños pequeños para un desarrollo físico saludable.
Jason trabaja principalmente con niños y sus familias en el área de movilidad, es decir, su capacidad para moverse y explorar el mundo. Esto significa ayudarlos a alcanzar hitos importantes como caminar, gatear, sentarse o voltearse de espaldas. Jason aplica su experiencia médica a su trabajo, y al mismo tiempo asegura la diversión y los juegos para los pequeños.
“Como yo hago evaluaciones, veo a los niños en su nivel base en la primera sesión. Luego, cuando los veo alcanzar sus objetivos, cuando finalmente aprenden a gatear o caminar, esto me motiva a trabajar más”.
"Tratamos de incorporar ejercicios terapéuticos a través del juego", dijo. "Tratamos de permitir que jueguen en diferentes posiciones para fortalecer músculos específicos". Jason también trabaja con las familias en estrategias que pueden usar durante la semana para apoyar el desarrollo de los niños entre sesiones con él. Dijo que es gratificante ver a los niños y las familias progresar con el tiempo.
"Realmente me motiva en mi trabajo cuando veo que los niños están mejorando", dijo. "Como yo hago evaluaciones, veo a los niños en su nivel base en la primera sesión. Luego, cuando los veo alcanzar sus objetivos, cuando finalmente aprenden a gatear o caminar, esto me motiva a trabajar más".
“Quiero marcar la diferencia, quiero ser parte de esa diferencia, y todo comienza con los más pequeños”.
Para Arlissa Francisco, el trayecto hacia el ámbito de la infancia temprana comenzó como voluntaria, luego como conserje a medio tiempo, después como asistente educativa y ahora como maestra principal de Preescolar en la Escuela Comunitaria de To’Hajiilee.
"Siento orgullo por la historia", dijo Arlissa, indicando que había apenas terminado la escuela secundaria cuando comenzó a ser voluntaria en la escuela. Ahora lleva nueve años trabajando allí, ha obtenido un título de asociado en educación infantil y está en proceso de obtener su licenciatura en educación infantil multicultural. Arlissa logró obtener sus títulos mientras trabajaba, con el apoyo de becas disponibles para profesionales de la primera infancia.
Arlissa eligió su carrera en parte porque las experiencias de los niños en los primeros años son esenciales para su desarrollo futuro. "Realmente nunca tuve la oportunidad de ir a la escuela a una edad tan temprana", dijo. "Veo un gran potencial en muchos de nuestros niños en esta comunidad y quiero marcar la diferencia, quiero formar parte de esa diferencia, y todo comienza con los más pequeños".
El aula de Preescolar (o PreK) donde enseña Arlissa integra el idioma y la cultura Navajo durante la jornada de los estudiantes. Los niños dicen buenos días y se presentan en Diné, aprenden sus colores en inglés y Diné, y celebran eventos culturales con atuendos tradicionales y otras costumbres. Arlissa aprende los clanes de las familias de sus estudiantes e invita a sus familiares al aula para hablar en Diné. Ella dice que esto ayuda a conectar a los estudiantes con sus identidades. "Es un gran impacto para ellos", dijo, "identificar quiénes son, de dónde vienen, su hogar, quiénes son sus padres, cuál es su origen".
Arlissa dijo que los primeros años de vida son el mejor momento para construir esa identidad y también la mejor edad para enseñar. "Creo que tenemos el mejor trabajo", dijo. "Es un buen punto de partida ya que estás empezando desde el principio y puedes ver, puedes entender a los niños a medida que van creciendo".
Para Arlissa Francisco, el trayecto hacia el ámbito de la infancia temprana comenzó como voluntaria, luego como conserje a medio tiempo, después como asistente educativa y ahora como maestra principal de Preescolar en la Escuela Comunitaria de To’Hajiilee.
"Siento orgullo por la historia", dijo Arlissa, indicando que había apenas terminado la escuela secundaria cuando comenzó a ser voluntaria en la escuela. Ahora lleva nueve años trabajando allí, ha obtenido un título de asociado en educación infantil y está en proceso de obtener su licenciatura en educación infantil multicultural. Arlissa logró obtener sus títulos mientras trabajaba, con el apoyo de becas disponibles para profesionales de la primera infancia.
Arlissa eligió su carrera en parte porque las experiencias de los niños en los primeros años son esenciales para su desarrollo futuro. "Realmente nunca tuve la oportunidad de ir a la escuela a una edad tan temprana", dijo. "Veo un gran potencial en muchos de nuestros niños en esta comunidad y quiero marcar la diferencia, quiero formar parte de esa diferencia, y todo comienza con los más pequeños".
“Quiero marcar la diferencia, quiero ser parte de esa diferencia, y todo comienza con los más pequeños”.
El aula de Preescolar (o PreK) donde enseña Arlissa integra el idioma y la cultura Navajo durante la jornada de los estudiantes. Los niños dicen buenos días y se presentan en Diné, aprenden sus colores en inglés y Diné, y celebran eventos culturales con atuendos tradicionales y otras costumbres. Arlissa aprende los clanes de las familias de sus estudiantes e invita a sus familiares al aula para hablar en Diné. Ella dice que esto ayuda a conectar a los estudiantes con sus identidades. "Es un gran impacto para ellos", dijo, "identificar quiénes son, de dónde vienen, su hogar, quiénes son sus padres, cuál es su origen".
Arlissa dijo que los primeros años de vida son el mejor momento para construir esa identidad y también la mejor edad para enseñar. "Creo que tenemos el mejor trabajo", dijo. "Es un buen punto de partida ya que estás empezando desde el principio y puedes ver, puedes entender a los niños a medida que van creciendo".
Norma
Gutierrez
Título: Proveedora registrada de cuidado infantil en el hogar
Ubicación: Las Cruces
“Ese es mi sueño, ayudar a más niños”.
Para Norma Gutiérrez, la trayectoria como profesional de primera infancia comenzó como abuela. Después de ver a su hija batallar para encontrar un proveedor de cuidado infantil apto y de alta calidad, Norma decidió proporcionarle cuidado a tiempo completo para su nieto desde su propio hogar. Ahora, sin embargo, esta prestación de cuidado se ha convertido en algo más.
Norma se convirtió en una proveedora de cuidado infantil registrada a través del Departamento de Educación y Cuidado para la Primera Infancia (Early Childhood Education and Care Department). Esto significa que puede recibir remuneración del estado por el cuidado que brinda (y así no tiene que cobrale a las familias directamente) y se le reembolsa por servir alimentos saludables a los niños a su cuidado. También significa que las familias pueden (¡y lo hacen!) hallar su negocio a través del Localizador de Cuidado Infantil de Nuevo México (New Mexico Child Care Finder). Con el tiempo, Norma espera expandir su negocio y trabajar para obtener su licencia para cuidar a más niños. "Ese es mi sueño, ayudar a más niños", dijo.
Norma sabe que el cuidado que brinda hace la diferencia para los niños, porque ella puede ver el crecimiento y progreso de los mismos. Los niños hablan más y aprenden nuevas palabras, y asimismo prosperan en el pequeño entorno de cuidado que ella les proporciona. Un niño pequeño bajo su cuidado solía llorar mucho y tenía dificultades en entornos de cuidado infantil más grandes, dijo. Sin embargo, él hoy en día corre hacia ella y la abraza cuando lo dejan a su cuidado. Este progreso demuestra la importancia de su trabajo, tanto para los niños como para las familias que saben que sus hijos están en buenas manos. Norma dijo que recuerda haber tenido dificultades para encontrar cuidado infantil accesible cuando sus hijos eran pequeños, y le da mucho gusto poder brindar este cuidado a su comunidad.
Además, Norma no puede resistirse a la sonrisa de un niño. Dijo que a veces ha considerado dejar la profesión del cuidado, pero cuando un niño le sonríe ella vuelve nuevamente al trabajo.
Para Norma Gutiérrez, la trayectoria como profesional de primera infancia comenzó como abuela. Después de ver a su hija batallar para encontrar un proveedor de cuidado infantil apto y de alta calidad, Norma decidió proporcionarle cuidado a tiempo completo para su nieto desde su propio hogar. Ahora, sin embargo, esta prestación de cuidado se ha convertido en algo más.
Norma se convirtió en una proveedora de cuidado infantil registrada a través del Departamento de Educación y Cuidado para la Primera Infancia (Early Childhood Education and Care Department). Esto significa que puede recibir remuneración del estado por el cuidado que brinda (y así no tiene que cobrale a las familias directamente) y se le reembolsa por servir alimentos saludables a los niños a su cuidado. También significa que las familias pueden (¡y lo hacen!) hallar su negocio a través del Localizador de Cuidado Infantil de Nuevo México (New Mexico Child Care Finder). Con el tiempo, Norma espera expandir su negocio y trabajar para obtener su licencia para cuidar a más niños. "Ese es mi sueño, ayudar a más niños", dijo.
“Ese es mi sueño, ayudar a más niños”.
Norma sabe que el cuidado que brinda hace la diferencia para los niños, porque ella puede ver el crecimiento y progreso de los mismos. Los niños hablan más y aprenden nuevas palabras, y asimismo prosperan en el pequeño entorno de cuidado que ella les proporciona. Un niño pequeño bajo su cuidado solía llorar mucho y tenía dificultades en entornos de cuidado infantil más grandes, dijo. Sin embargo, él hoy en día corre hacia ella y la abraza cuando lo dejan a su cuidado. Este progreso demuestra la importancia de su trabajo, tanto para los niños como para las familias que saben que sus hijos están en buenas manos. Norma dijo que recuerda haber tenido dificultades para encontrar cuidado infantil accesible cuando sus hijos eran pequeños, y le da mucho gusto poder brindar este cuidado a su comunidad.
Además, Norma no puede resistirse a la sonrisa de un niño. Dijo que a veces ha considerado dejar la profesión del cuidado, pero cuando un niño le sonríe ella vuelve nuevamente al trabajo.
“Me encanta tener la oportunidad de trabajar todos los días con niños que algún día cambiarán el mundo”.
El día de trabajo de Tara Hugues trata de hacer conexiones. Ella ayuda a los niños de su salón de PreKínder (PreK) a establecer conexiones entre ideas y experiencias, y también entre ellos mismo.
"Eso es lo fundamental, las conexiones que construyes en tu salón", dijo. El trabajo de Tara fue altamente reconocido al ser nombrada Maestra del Año de Nuevo México en 2023. Tara enseña PreKínder en un salón inclusivo que incluye a niños con y sin necesidades especiales identificadas.
Para Tara, apoyar las amistades entre sus estudiantes es la parte más gratificante de su trabajo. "Para mis estudiantes, sus mayores enseñanzas vienen de sus compañeros. Así es como aprenden. Sí, aprenden de mí, pero lo aprenden todo de sus compañeros. Ven a sus compañeros, sus compañeros los motivan a turnarse, ser amables y construir, incluso el lenguaje, están construyendo el lenguaje para comunicarse con sus compañeros".
Tara también valora la confianza que recibe de las familias. A veces, ella es la primera persona que cuida a sus estudiantes fuera de la familia, y le encanta ganarse esa confianza familiar. "Cuando ven a su hijo(a) haciendo amistades y teniendo amigos y ser capaz de compartir y turnarse y todas estas habilidades... me encanta ver eso, cuando los padres ven que sus hijos tienen la capacidad de ser exitosos".
Tara le enseña a todos sus estudiantes a través del juego para verse a sí mismos siendo capaces de cosas grandiosas.
"El juego es nuestro poder en la primera infancia", dijo Tara. "Allí verás arquitectos construyendo torres enormes con bases sólidas, verás a científicos usando varitas de burbujas caseras para investigar las burbujas, verás a ingenieros diseñando un edificio primero y luego construyéndolo. Y algo que hacemos en el salón es realmente vernos como ingenieros, arquitectos, matemáticos, científicos, porque si los niños comienzan a verse a sí mismos como esas personas durante el juego, se empoderan más para verse a sí mismos de esa forma a medida que van creciendo, y se ven a sí mismos como líderes".
El día de trabajo de Tara Hugues trata de hacer conexiones. Ella ayuda a los niños de su salón de PreKínder (PreK) a establecer conexiones entre ideas y experiencias, y también entre ellos mismo.
"Eso es lo fundamental, las conexiones que construyes en tu salón", dijo. El trabajo de Tara fue altamente reconocido al ser nombrada Maestra del Año de Nuevo México en 2023. Tara enseña PreKínder en un salón inclusivo que incluye a niños con y sin necesidades especiales identificadas.
Para Tara, apoyar las amistades entre sus estudiantes es la parte más gratificante de su trabajo. "Para mis estudiantes, sus mayores enseñanzas vienen de sus compañeros. Así es como aprenden. Sí, aprenden de mí, pero lo aprenden todo de sus compañeros. Ven a sus compañeros, sus compañeros los motivan a turnarse, ser amables y construir, incluso el lenguaje, están construyendo el lenguaje para comunicarse con sus compañeros".
“Me encanta tener la oportunidad de trabajar todos los días con niños que algún día cambiarán el mundo”.
Tara también valora la confianza que recibe de las familias. A veces, ella es la primera persona que cuida a sus estudiantes fuera de la familia, y le encanta ganarse esa confianza familiar. "Cuando ven a su hijo(a) haciendo amistades y teniendo amigos y ser capaz de compartir y turnarse y todas estas habilidades... me encanta ver eso, cuando los padres ven que sus hijos tienen la capacidad de ser exitosos".
Tara le enseña a todos sus estudiantes a través del juego para verse a sí mismos siendo capaces de cosas grandiosas.
"El juego es nuestro poder en la primera infancia", dijo Tara. "Allí verás arquitectos construyendo torres enormes con bases sólidas, verás a científicos usando varitas de burbujas caseras para investigar las burbujas, verás a ingenieros diseñando un edificio primero y luego construyéndolo. Y algo que hacemos en el salón es realmente vernos como ingenieros, arquitectos, matemáticos, científicos, porque si los niños comienzan a verse a sí mismos como esas personas durante el juego, se empoderan más para verse a sí mismos de esa forma a medida que van creciendo, y se ven a sí mismos como líderes".
“Estoy orgullosa de todo lo que estamos haciendo, y lo estamos haciendo todos juntos”.
Maria Melendez ha trabajado en el negocio de la infancia temprana durante unos 25 años, y nunca ha dejado de crecer. Lo que comenzó con Maria cuidando niños en su hogar creció hasta convertirse en un amplio negocio casero con empleados y una calificación de calidad de 5 ESTRELLAS. Luego, siguió creciendo hasta convertirse en la dueña de varios centros de cuidado infantil en el área de Roswell. Durante este proceso, el cuidado infantil se ha convertido en algo así como un negocio familiar; la hija de Maria dirige uno de los centros de su propiedad, y dos de sus hermanas ahora trabajan también en el ámbito de cuidado infantil.
"Han pasado 25 años; es una gran historia", dijo. A lo largo de esa historia, Maria ha dependido de becas financiadas por el estado para aumentar su propio conocimiento del desarrollo infantil y para construir también una fuerza laboral de maestros para trabajar en sus centros. A menudo, los nuevos maestros llegan sin un diploma de escuela secundaria o GED, y Maria trabaja con ellos para inscribirse primero en programas de GED y luego en programas de certificación universitaria en la infancia temprana. Estos maestros son sus mejores logros de éxito, dijo. "La mayoría de los maestros que yo contrato no tienen experiencia, pero yo les platico y les invito a crecer junto conmigo", dijo. "Les digo que si quieren crecer, yo puedo ayudarles. Ayudo a todos los maestros a crecer junto conmigo, tomando clases en la universidad, trabajando directamente con los niños, haciendo lo mejor posible".
Maria Melendez ha trabajado en el negocio de la infancia temprana durante unos 25 años, y nunca ha dejado de crecer. Lo que comenzó con Maria cuidando niños en su hogar creció hasta convertirse en un amplio negocio casero con empleados y una calificación de calidad de 5 ESTRELLAS. Luego, siguió creciendo hasta convertirse en la dueña de varios centros de cuidado infantil en el área de Roswell. Durante este proceso, el cuidado infantil se ha convertido en algo así como un negocio familiar; la hija de Maria dirige uno de los centros de su propiedad, y dos de sus hermanas ahora trabajan también en el ámbito de cuidado infantil.
"Han pasado 25 años; es una gran historia", dijo. A lo largo de esa historia, Maria ha dependido de becas financiadas por el estado para aumentar su propio conocimiento del desarrollo infantil y para construir también una fuerza laboral de maestros para trabajar en sus centros. A menudo, los nuevos maestros llegan sin un diploma de escuela secundaria o GED, y Maria trabaja con ellos para inscribirse primero en programas de GED y luego en programas de certificación universitaria en la infancia temprana. Estos maestros son sus mejores logros de éxito, dijo. "La mayoría de los maestros que yo contrato no tienen experiencia, pero yo les platico y les invito a crecer junto conmigo", dijo. "Les digo que si quieren crecer, yo puedo ayudarles. Ayudo a todos los maestros a crecer junto conmigo, tomando clases en la universidad, trabajando directamente con los niños, haciendo lo mejor posible".
“Estoy orgullosa de todo lo que estamos haciendo, y lo estamos haciendo todos juntos”.
“En verdad me gusta trabajar con las familias, ayudar a las familias con lo que necesiten.”
Cuando Olga Neave toca la puerta al visitar a una familia, a menudo los niños de la casa se emocionan al verla. "Cuando nos ven, dicen: '¡Ahí viene Olga!' Se emocionan mucho", dijo. "Están emocionados de estar con nosotros y jugar con nosotros."
Olga es una visitadora domiciliaria, lo cual significa que apoya a las familias con niños pequeños, desde el embarazo hasta los 5 años. Y aunque a veces es recibida con niños emocionados en la entrada, a veces también es recibida por familias que están pasando por dificultades. "A veces llego a las visitas domiciliarias y hay cosas que están sucediendo", dijo. "Puedo ver en el rostro de la mamá la frustración de no tener alimentos, no tener seguro, o de tener problemas de violencia doméstica o problemas de drogadicción. Hay muchas cosas que están enfrentando estas familias."
Olga no huye de estos problemas en su trabajo. Como visitadora domiciliaria, reconoce que se encuentra bien posicionada para ayudar a las familias a encontrar y acceder a los servicios que necesitan para enfrentar sus desafíos. Las familias aceptan su ayuda, dijo, porque confían en ella. "A veces no tienen nadie más con quien hablar", dijo. "Simplemente quieren hablar con alguna otra persona, ya que a veces su familia está demasiado lejos o no confían en ciertos miembros familiares, así que solo nos tienen a nosotros". Olga dijo que le gusta lograr ganarse esa confianza y ayudar a las familias. "Es muy placentero este tipo de trabajo", dijo. "Me encanta lo que hago."
A Olga también le gustan otras cosas de su trabajo. Su programa está ubicado dentro del Condado de Luna, lo cual significa que es una empleada del condado con un salario competitivo y beneficios. También recibe supervisión reflexiva, una práctica utilizada en todo Nuevo México para ayudar a las visitadoras domiciliarias a mejorar y reflexionar sobre su trabajo. Esto la hace sentir respaldada y renovada, dijo, para poder regresar a su comunidad y apoyar a las familias que la necesitan.
Cuando Olga Neave toca la puerta al visitar a una familia, a menudo los niños de la casa se emocionan al verla. "Cuando nos ven, dicen: '¡Ahí viene Olga!' Se emocionan mucho", dijo. "Están emocionados de estar con nosotros y jugar con nosotros."
Olga es una visitadora domiciliaria, lo cual significa que apoya a las familias con niños pequeños, desde el embarazo hasta los 5 años. Y aunque a veces es recibida con niños emocionados en la entrada, a veces también es recibida por familias que están pasando por dificultades. "A veces llego a las visitas domiciliarias y hay cosas que están sucediendo", dijo. "Puedo ver en el rostro de la mamá la frustración de no tener alimentos, no tener seguro, o de tener problemas de violencia doméstica o problemas de drogadicción. Hay muchas cosas que están enfrentando estas familias."
“En verdad me gusta trabajar con las familias, ayudar a las familias con lo que necesiten.”
Olga no huye de estos problemas en su trabajo. Como visitadora domiciliaria, reconoce que se encuentra bien posicionada para ayudar a las familias a encontrar y acceder a los servicios que necesitan para enfrentar sus desafíos. Las familias aceptan su ayuda, dijo, porque confían en ella. "A veces no tienen nadie más con quien hablar", dijo. "Simplemente quieren hablar con alguna otra persona, ya que a veces su familia está demasiado lejos o no confían en ciertos miembros familiares, así que solo nos tienen a nosotros". Olga dijo que le gusta lograr ganarse esa confianza y ayudar a las familias. "Es muy placentero este tipo de trabajo", dijo. "Me encanta lo que hago."
A Olga también le gustan otras cosas de su trabajo. Su programa está ubicado dentro del Condado de Luna, lo cual significa que es una empleada del condado con un salario competitivo y beneficios. También recibe supervisión reflexiva, una práctica utilizada en todo Nuevo México para ayudar a las visitadoras domiciliarias a mejorar y reflexionar sobre su trabajo. Esto la hace sentir respaldada y renovada, dijo, para poder regresar a su comunidad y apoyar a las familias que la necesitan.
“Presenciar su crecimiento y ayudar a dar forma a su comprensión del mundo es increíblemente gratificante para mí.”
Para Randy Orona, una de los mejores aspectos de enseñar en un aula bilingüe de Pre-Kínder Temprano es ver cómo los estudiantes aprenden a comunicarse entre ellos mismos. Randy le enseña a niños de 3 años con una mezcla 50-50 de inglés y español a lo largo del día, ayudando a los estudiantes a aprender ambos idiomas. Al comienzo del año pasado, dijo, tenía algunos estudiantes en su clase que solo hablaban inglés y otros que solo hablaban español. En el transcurso del año, los vio aprender a hablarse entre ellos. "Fue tan hermoso cómo estaban aprendiendo el otro idioma y al final del año escolar eran bilingües", dijo. "Estaban hablando ambos idiomas."
Muchas cosas sobre su trabajo son hermosas para Randy, quien había querido ser maestro desde que era pequeño, admirando a tíos y tías que eran maestros. Al emigrar a los Estados Unidos en el 2016, Randy quería enseñar, pero aún estaba aprendiendo el inglés. Le encantó descubrir que el Santa Fe Community College ofrecía cursos de primera infancia en español. No solo eso, sino que también habían becas disponibles del Departamento de Educación y Cuidado de la Primera Infancia (ECECD) para cubrir todos sus gastos de estudio, incluyendo libros y otros suministros costosos como, por ejemplo, computadora.
Con este apoyo, en el 2023 Randy obtuvo su título de asociado y ahora está comenzando una licenciatura en la primera infancia. Sus gastos todavía están cubiertos, y ha podido continuar sus estudios mientras enseña en el Campus Infantil (Kids Campus) del Santa Fe Community College. También ha recibido un pago de $1,500 del ECECD como reconocimiento por el valor especial que los profesionales bilingües de la primera infancia aportan a los estudiantes y sus familias.
Además de todo este apoyo, Randy encuentra recompensas en su trabajo a través de la alegría de ver a los niños desarrollarse. "Me encanta enseñarle a los niños pequeños debido a su curiosidad y el entusiasmo que tienen todos los días", dijo. "Solo el hecho de poder presenciar su crecimiento y ayudar a dar forma a su comprensión del mundo es increíblemente gratificante para mí."
Para Randy Orona, una de los mejores aspectos de enseñar en un aula bilingüe de Pre-Kínder Temprano es ver cómo los estudiantes aprenden a comunicarse entre ellos mismos. Randy le enseña a niños de 3 años con una mezcla 50-50 de inglés y español a lo largo del día, ayudando a los estudiantes a aprender ambos idiomas. Al comienzo del año pasado, dijo, tenía algunos estudiantes en su clase que solo hablaban inglés y otros que solo hablaban español. En el transcurso del año, los vio aprender a hablarse entre ellos. "Fue tan hermoso cómo estaban aprendiendo el otro idioma y al final del año escolar eran bilingües", dijo. "Estaban hablando ambos idiomas."
Muchas cosas sobre su trabajo son hermosas para Randy, quien había querido ser maestro desde que era pequeño, admirando a tíos y tías que eran maestros. Al emigrar a los Estados Unidos en el 2016, Randy quería enseñar, pero aún estaba aprendiendo el inglés. Le encantó descubrir que el Santa Fe Community College ofrecía cursos de primera infancia en español. No solo eso, sino que también habían becas disponibles del Departamento de Educación y Cuidado de la Primera Infancia (ECECD) para cubrir todos sus gastos de estudio, incluyendo libros y otros suministros costosos como, por ejemplo, computadora.
“Presenciar su crecimiento y ayudar a dar forma a su comprensión del mundo es increíblemente gratificante para mí.”
Con este apoyo, en el 2023 Randy obtuvo su título de asociado y ahora está comenzando una licenciatura en la primera infancia. Sus gastos todavía están cubiertos, y ha podido continuar sus estudios mientras enseña en el Campus Infantil (Kids Campus) del Santa Fe Community College. También ha recibido un pago de $1,500 del ECECD como reconocimiento por el valor especial que los profesionales bilingües de la primera infancia aportan a los estudiantes y sus familias.
Además de todo este apoyo, Randy encuentra recompensas en su trabajo a través de la alegría de ver a los niños desarrollarse. "Me encanta enseñarle a los niños pequeños debido a su curiosidad y el entusiasmo que tienen todos los días", dijo. "Solo el hecho de poder presenciar su crecimiento y ayudar a dar forma a su comprensión del mundo es increíblemente gratificante para mí."
“Son esponjas pequeñas, así de simple. Son tan pequeños, pero absorben todo lo que ven, oyen y tocan.”
Cuando Rebecca Reyes se graduó de bachillerato y empezó la búsqueda de empleo, ya tenía una habilidad laboral valiosa: experiencia en el cuidado de niños pequeños. En su niñez, ella se encargaba de cuidar niños dentro de su familia y en su iglesia, e incluso se ofreció como voluntaria en Children’s House, el centro de cuidado infantil donde ahora trabaja como maestra de salón de infantes.
Rebecca cuida bebés de seis semanas a 12 meses y disfruta ver cómo los bebés se van acomodando con ella y aprenden a verla como guardián de confianza. "Me gusta cuando los niños, cuando se sienten muy cómodos conmigo", dijo. "Disfruto llegar a ese punto donde... el niño se siente más cómodo a mi lado y empiezan a regular sus sentimientos".
Los bebés tienen muchas emociones que regular, y Rebecca les ayuda estableciendo rutinas claras y enseñándoles formas de comunicarse y ser comprendidos, como el lenguaje de señas. Nos contó sobre un caso exitoso con una niña que estaba en su clase desde la infancia y lloraba mucho. Esa niña ahora es mayor, puede hablar y expresar sus sentimientos de manera más adecuada. "Me hace sentir bien", dijo Rebecca. "Siento que le ayudé con ese logro, porque ella nomás quería gritar, pero mientras más le ayudábamos, era como si no ya tuviera que gritar para sentirse escuchada". Rebecca dijo que ayuda a los niños a desarrollar esas habilidades de comunicación a través de expectativas claras, transiciones ordenadas y mucho juego. Y aunque la mayoría de los bebés en su sala aún no hablan ni caminan, se benefician de la estructura que ella proporciona. "Aunque tengan seis meses o un año, ellos entienden mucho", dijo. "Son como esponjas".
Ese aspecto, el de ver a los bebés absorber nuevos conocimientos día tras día, es una fuente constante de asombro para Rebecca. "Son esponjas pequeñas, así de simple", dijo. "Son tan pequeños, pero absorben todo lo que ven, oyen y tocan. Me asombra cómo sus cerebros se ponen en marcha cada vez que aprenden algo nuevo".
Cuando Rebecca Reyes se graduó de bachillerato y empezó la búsqueda de empleo, ya tenía una habilidad laboral valiosa: experiencia en el cuidado de niños pequeños. En su niñez, ella se encargaba de cuidar niños dentro de su familia y en su iglesia, e incluso se ofreció como voluntaria en Children’s House, el centro de cuidado infantil donde ahora trabaja como maestra de salón de infantes.
Rebecca cuida bebés de seis semanas a 12 meses y disfruta ver cómo los bebés se van acomodando con ella y aprenden a verla como guardián de confianza. "Me gusta cuando los niños, cuando se sienten muy cómodos conmigo", dijo. "Disfruto llegar a ese punto donde... el niño se siente más cómodo a mi lado y empiezan a regular sus sentimientos".
“Son esponjas pequeñas, así de simple. Son tan pequeños, pero absorben todo lo que ven, oyen y tocan.”
Los bebés tienen muchas emociones que regular, y Rebecca les ayuda estableciendo rutinas claras y enseñándoles formas de comunicarse y ser comprendidos, como el lenguaje de señas. Nos contó sobre un caso exitoso con una niña que estaba en su clase desde la infancia y lloraba mucho. Esa niña ahora es mayor, puede hablar y expresar sus sentimientos de manera más adecuada. "Me hace sentir bien", dijo Rebecca. "Siento que le ayudé con ese logro, porque ella nomás quería gritar, pero mientras más le ayudábamos, era como si no ya tuviera que gritar para sentirse escuchada". Rebecca dijo que ayuda a los niños a desarrollar esas habilidades de comunicación a través de expectativas claras, transiciones ordenadas y mucho juego. Y aunque la mayoría de los bebés en su sala aún no hablan ni caminan, se benefician de la estructura que ella proporciona. "Aunque tengan seis meses o un año, ellos entienden mucho", dijo. "Son como esponjas".
Ese aspecto, el de ver a los bebés absorber nuevos conocimientos día tras día, es una fuente constante de asombro para Rebecca. "Son esponjas pequeñas, así de simple", dijo. "Son tan pequeños, pero absorben todo lo que ven, oyen y tocan. Me asombra cómo sus cerebros se ponen en marcha cada vez que aprenden algo nuevo".